телефон
 Vkontakte
Мы собрали проверенную информацию, ориентиры развития, чтобы вы могли вовремя заметить трудности и уверенно поддерживать своего малыша с первых дней жизни

Помогаем семьям ориентироваться в развитии детей с рождения до 3 лет

Мы используем cookie для улучшения работы сайта. Подробнее – в Политике. Продолжая пользоваться сайтом, вы даете согласие на использование файлов cookie.
OK
Проверьте развитие малыша!
10 вопросов помогут понять, есть ли трудности в развитии детей от рождения до трех лет. Эта оценка не заменяет профессиональную диагностику.
Выберите возрастной диапазон для оценки развития малыша.
Как правильно выбрать возрастной диапазон:
  1. Если ребёнок родился в срок (37–42 недели) — просто берите его фактический возраст. Например, малышу 7 месяцев — выбирайте диапазон 3–6 месяцев.
  2. Если ребёнок недоношенный — нужно скорректировать возраст. Отнимите от фактического возраста количество недель (или месяцев), на которое он родился раньше срока.
Пример:
Ребёнок родился на 30-й неделе беременности. Это на 10 недель раньше обычного срока (40 недель).
Сейчас ему 8 месяцев. Отнимаем эти 10 недель (примерно 2,5 месяца).
Получается скорректированный возраст около 5,5 месяцев.
Значит, для оценки выбираете диапазон 3–6 месяцев (а не 6–9).

1. Удерживает ли малыш голову хотя бы несколько секунд, когда лежит на животе?
2. Реагирует ли ребёнок на обращённую к нему речь — успокаивается или прислушивается?
3. Издаёт ли малыш разные звуки — не только плачет, но и «гулит»?
4. Фиксирует ли взгляд на лице взрослого или на яркой игрушке, следит ли глазами за медленно движущимся предметом?
5 Сжимает ли кулачки, реагирует ли ручками на тактильные ощущения — например, берёт в ручку палец взрослого?
6. Проявляет ли реакцию на громкие звуки — вздрагивает, замирает, ищет источник звука?
7.Улыбается ли в ответ на ласковую речь, улыбку или приближение близкого взрослого?
8. Придерживает ли руками грудь или бутылочку во время кормления?
9. Способен ли успокоиться за короткий период времени с помощью взрослого (при покачивании, поглаживании, сосании)?
10. Имеет ли относительно стабильный режим сна и бодрствования (ребёнок просыпается и засыпает примерно в одно время)?
1. Может ли малыш уверенно удерживать голову в вертикальном положении, когда вы держите его на руках?
2. Пробует ли ребёнок приподнимать верхнюю часть туловища, опираясь на предплечья, когда лежит на животе?
3. Поворачивает ли голову в сторону звука (например, когда вы говорите, звените погремушкой)?
4.Фокусирует ли взгляд на предметах, следит ли глазами за движущимися объектами (игрушками, вашим лицом)?
5. Берёт ли в ручки игрушки, сжимает и удерживает их хотя бы короткое время?
6. Издаёт ли разнообразные звуки — гулит, протяжно произносит гласные, реагирует звуками на общение со взрослым?
7. Улыбается ли в ответ на вашу улыбку, ласковую речь или игру?
8. Проявляет ли интерес к окружающим предметам — тянет ручки к игрушкам, пытается ощупывать, разглядывает лица близких?
9. Реагирует ли на дискомфорт (мокрый подгузник, голод, колики) плачем и успокаивается ли после устранения причины?
10. Пробует ли отталкиваться ножками, когда лежит на спине?
1.Может ли ребёнок уверенно сидеть без поддержки хотя бы несколько минут?
2.Пробует ли малыш ползать (на четвереньках или по‑пластунски)?
3. Берёт ли в ручки предметы, удерживает их двумя пальчиками, перекладывает из руки в руку?
4. Реагирует ли на своё имя, оборачивается, когда его зовут?
5. Различает ли знакомые голоса (например, узнаёт голоса мамы и папы) и по‑разному реагирует на них?
6. Лепечет ли, соединяя слоги в цепочки («ба‑ба‑ба», «ма‑ма‑ма»), экспериментирует с интонациями?
7. Проявляет ли интерес к книжкам — разглядывает картинки, переворачивает страницы с вашей помощью?
8.Ищет спрятанный на глазах предмет (например, игрушку, накрытую салфеткой), разворачивает завёрнутую или прикрытую чем‑то игрушку?
9. Использует указательный жест, чтобы показать на интересующий предмет и привлечь ваше внимание («Смотри, птичка!»)?
10. По‑разному реагирует на интонацию взрослого во время запрета (например, замирает или замедляет действия), хотя ещё не всегда прекращает действие самостоятельно?
1. Может ли ребёнок самостоятельно стоять, держась за опору, или делает попытки сделать первые шаги с поддержкой?
2. Пробует ли ползать на четвереньках, активно перемещается по полу?
3. Использует ли указательный жест, чтобы показать на интересующий предмет и привлечь ваше внимание («Смотри!», «Хочу!»)?
4. Повторяет ли за взрослым простые звуки, слоги или короткие слова, подражает интонациям?
5. Понимает и выполняет простые словесные инструкции («дай», «на», «иди ко мне»)?
6. Реагирует на обращённую к нему речь — поворачивает голову, прислушивается, демонстрирует понимание смысла простых слов и фраз?
7. Исследует предметы: стучит, трясёт, нажимает на кнопки, открывает и закрывает крышки, вкладывает один предмет в другой?
8.Проявляет интерес к книгам — листает страницы, показывает пальцем на картинки, когда вы их называете?
9. Проявляет эмоции в общении — радуется при виде близких, смеётся, когда с ним играют, огорчается при расставании; использует мимику и жесты для выражения желаний и реакций?
10. Следит взглядом за перемещением игрушки или человека в пространстве, переводит взгляд с близкого на отдалённый объект (более 1,5 м), замечает игрушки по сторонам, сверху и снизу?
1. Делает ли ребёнок первые самостоятельные шаги без поддержки, уверенно ходит по ровной поверхности?
2. Пробует ли подниматься и спускаться по ступенькам (с поддержкой взрослого), меняет направление движения, останавливается по просьбе?
3. Произносит ли первые осмысленные слова (например, «мама», «папа», названия близких предметов) и использует их для общения?
4. Имеет ли словарный запас 5–20 слов, причём основную часть словаря составляют существительные?
5.Понимает и выполняет простые инструкции («принеси мяч», «иди ко мне», «нельзя»)?
6.Сортирует ли предметы по категориям (например, складывает машинки в один ряд, а куклы — в другой), указывает на объекты или картинки по просьбе взрослого?
7. Манипулирует предметами, учитывая их свойства: закрывает коробку крышкой, кладёт кубики в кузов машины, тянет за верёвочку, чтобы подтащить игрушку, вставляет стаканчики один в другой?
8. Строит башню из 2–3 кубиков, надевает колечки на пирамидку, ставит один предмет на другой?
9. Копирует простые действия: подражает интонациям и мимике взрослых, имитирует звуки животных, повторяет за старшими простые манипуляции с предметами (стучит молотком, кормит куклу)?
10. Проявляет интерес к книгам — листает страницы, показывает пальцем на картинки, когда вы их называете, пытается повторять слова; с помощью взрослого «рассказывает» и «показывает» стихи или песенки?
1. Умеет ли ребёнок ходить уверенно, без поддержки, менять направление движения, останавливаться по просьбе взрослого?
2. Пробует ли подниматься и спускаться по невысокой лестнице с поддержкой, забирается на невысокие предметы (диван, кресло)?
3. Использует ли в речи минимум 2 предлога («в», «на», «под») и строит простые фразы из 2 слов (например, «дай мяч», «мама иди»)?
4. Имеет ли активный словарный запас более 150 слов, при этом большая часть сказанного понятна окружающим?
5. Может ли правильно использовать в речи местоимения («я», «ты», «мы»), задаёт простые вопросы («Где папа?», «Что это?»)?
6. Сортирует ли игрушки по цвету, форме или размеру, может показать по просьбе взрослого предметы определённого цвета или формы (например, все красные кубики)?
7. Выполняет ли простые действия с предметами: открывает матрёшку, соединяет детали конструктора, стучит молоточком, рисует каракули и простые линии?
8. Проявляет ли начальные навыки самообслуживания: помогает раздеваться, стаскивает носки, расстегивает липучки, пьёт из чашки, ест ложкой?
9.Имитирует ли действия взрослых и сверстников — повторяет жесты, интонации, копирует простые бытовые действия (например, «готовит» еду из игрушек, «укладывает» куклу спать)?
10. Может ли играть самостоятельно 15–60 минут (при присутствии взрослого рядом), использует предметы в игре символически (палочка — это ложка, кубик — это еда)?
1.Может ли ребёнок самостоятельно ходить, уверенно менять направление движения, обходить препятствия, не задевая их?
2. Пробует ли бегать, останавливается по сигналу взрослого, может ли подниматься и спускаться по лестнице без поддержки, поочерёдно ставя ноги?
3. Использует ли в речи фразы из 3 и более слов, активно расширяет словарный запас, большая часть речи понятна незнакомым взрослым?
4. Задаёт ли вопросы, начинающиеся со слов «почему», «когда», «как», проявляет интерес к окружающему миру через вопросы?
5. Различает и сортирует предметы по новым категориям (например, съедобное/несъедобное, животное/растение), указывает как минимум на 2 части тела по просьбе взрослого?
6. Рисует по образцу вертикальные и горизонтальные линии, две пересекающиеся линии, имитирует слова из 3 слогов, интересуется знаками, буквами и цифрами, просит их называть?
7. Участвует в чистке зубов (может взять щётку и провести по зубам), самостоятельно моет руки и лицо, вытирает нос, если дать платок?
8. Надевает и снимает штанишки самостоятельно, пытается надевать носочки, понимает разницу между домашней и уличной одеждой, снимает расстегнутую кофту, надевает футболку самостоятельно?
9. Использует предметы в игре символически (например, ведерко как кастрюлю, кубик как машинку), строит в играх с конструктором трёхмерные конструкции (гараж, домик, мост)?
10. Делится игрушками с другими детьми, реагирует на простые правила игры, участвует в совместных играх, копирует последовательность из нескольких действий?
1.Может ли ребёнок самостоятельно бегать, прыгать на двух ногах, подниматься и спускаться по лестнице, без поддержки взрослого?
2. Умеет ли переносить несколько предметов разной формы во время ходьбы или бега, проходя мимо движущихся объектов и не касаясь их?
3. Использует в речи фразы из 3–5 слов, задаёт разнообразные вопросы («почему», «когда», «как», «что будет»), уточняет значения слов, спрашивает, из чего сделаны вещи?
4.Понимает и может назвать цвета, соотносит предметы по размеру, форме, цвету; узнаёт предметы размером около 10 см с расстояния 5–6 метров (например, замечает летящий самолёт или птицу на дереве)?
6. Рисует простую картинку человека по образцу, копирует некоторые геометрические фигуры; складывает простые пазлы из 3–4 частей?
6.Соблюдает правила гигиены с помощью взрослого (чистит зубы, моется), сообщает взрослому, если что‑то болит, понимает, когда голоден или хочет спать, и говорит об этом?
7. Самостоятельно надевает и снимает одежду (футболки, штаны, носки), застёгивает крупные пуговицы или молнии с небольшой помощью, складывает свою одежду на стульчик, относит вещи в корзину для грязного белья?
8. Ест вилкой, режет тупым ножом мягкие продукты, соблюдает правила поведения за столом, помогает накрывать на стол, убирает посуду после еды к раковине?
9.Использует символические образы в игре (домики, мебель, больница), оперирует знакомыми символами для планирования действий, отвечает на простые условные вопросы типа «Если …, то…?»?
10. Ждёт своей очереди в играх, здоровается и прощается со знакомыми людьми, выделяет нескольких сверстников из группы, называя их друзьями?
Результат теста
Запомните вашу итоговую цифру. Нажмите кнопку далее и получите расшифровку результата теста.
Итого 0
Интерпретация результатов
  • Низкий риск — 0–2 балла. Результаты теста не вызывают опасений. Если у вас остаются тревоги по поводу развития ребёнка, рекомендуется проконсультироваться со специалистом ранней помощи.
  • Средний риск — 3–5 баллов. Рекомендуется обсудить наблюдения с педиатром. Или обратиться в раннюю помощь для более глубокой оценки.
  • Высокий риск — 6–10 баллов. Необходимо как можно скорее обратиться к медицинским специалистам и специалисту ранней помощи для проведения полноценной диагностики и выявление причин трудностей в развитии ребенка.
Get Your Personalized Lesson Plan!
Thanks for taking our quiz! Just fill out the contact form and hit "Submit" to receive personalized art lesson recommendations. We'll get in touch to help you with your artistic journey.
To view our privacy policy, click here
Шаг: 
Данная оценка носит ориентировочный характер и не заменяет профессиональную диагностику.

Ранняя помощь

Это поддержка семьи, в которой растёт ребёнок от 0 до 3 лет, чтобы повседневная жизнь с малышом становилась более понятной, спокойной и уверенной. Помогает родителям лучше понимать развитие ребёнка и находить простые, реалистичные способы поддержки
в игре, общении и быту.

Чем ранняя помощь отличается от медицинского сопровождения

Ранняя помощь и медицинское сопровождение — это разные системы поддержки ребенка 0–3 лет. Они не заменяют друг друга, а решают разные задачи в развитии и здоровье ребенка.
Подпишитесь на нашу рассылку — будем сообщать вам о новостях проекта и о нормах развития малышей
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных, соглашаетесь на получение информационных и рекламных сообщений и принимаете пользовательское соглашение
Made on
Tilda